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2019-2020学年七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节 输血与血型教案2 新人教版.doc

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2019-2020 学年七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节 输血与 血型教案 2 新人教版 教学目标: 1、例举 ABO 血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系; 2、参与关于*制品与人类生活关系的调查; 3、认同我国的*制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民 应当积极参加*的观念。 教学重点:说出 ABO 血型的类型及输血的原则;认同我国的*制度 教学难点:参与关于*制品与人类生活关系的调查; 教学准备:教师 模拟血型鉴定,配制模拟*及血清,分别装入滴瓶中并作标记备 用,载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。 课前问题征集:关于输血和血型你了解多少?通过自学知道了哪些?你还想知道些什 么? 将收集的问题分类整理:与教学内容密切相关的,课标范围内的问题,作为学*目标重 点 解决;与教学内容有一定关联,但不在课标要求的问题,印发阅读材料;其它问题,课 下解决。 学生 对本节内容预* 并上交问题;分组进行*制品有关的调查。 教学手段:多媒体课件、印发的学案 教学设计: 一、关注新闻报道、创设问题情景 出示并宣读报纸报道,由于意外事故,有大量人员受伤,其中部分伤员因失血过多,救 治无效死亡。 二 、问题(目标)呈现,协作探究 学生提出的第一类问题,结合课标的要求展示。学生每 3 人一组,下发学*方案和学* 材料。通过小组合作探索、交流,派代表向全班汇报本组认识,相互借鉴,达成共识。 [学案 1] 学*目标:列举 ABO 血型的类型;简单了解人类对血型发现、认识的历史,认识*科 学发展史。 学*材料:课本(插图及文字内容) 、资料卡片 学*建议:阅读课本第 69 页第一、二自然段,阅读资料,讨论思考题。 思考题:1、在了解了关于血型及输血的有关历史后,你有何感想?你怎样看待和评价 人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高? 2、说出 ABO 血型的类型,说一说了解 ABO 血型有什么用途? 资料库(详细内容略) 内容包括:*史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳 发现了血型 [学案 2] 学*目标:说出输血的原则;简要说明血型鉴定的过程 学*材料:教材、资料卡片、模拟“血型鉴定”的器材(模拟血样,模拟 A 型血清和 B 型血清,载玻片,吸管),通过实验,使学生会判断血型的方法,加深对于输血原理的理解。 学*建议:阅读资料和教材,讨论如何利用所提供的背景知识及实验材料,鉴定所提供 的模拟*的血型,制定实验方案,并做实验验证。小组讨论交流完成思考题。 思考题:1、试着说明血型鉴定的过程 2、根据你所做的鉴定,如需输血治疗该血型应该输什么血型的血? 3、讨论完成课本 71 页练*中第三小题。 资料库: (详细内容略) 内容包括:1)ABO 血型系统、2)血型鉴定、3)*的作用 [学案 3] 学*目标:概述人体的血量及输血与血量的关系;认同我国的*制度;培养珍爱 自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极 参加*的观念。 学*材料;文字报道,宣传品,教材 学*建议:通过阅读教材,了解人体血量与体重的关系,了解失血对人的影响。阅读资 料,了解有关*的内容。参与讨论培养情感,树立观念。 思考题: 1、 《中华人民共和国*法》 第九条规定: *对*者采集血量一般为 200ml, 最多不超过 400ml。这是什么原因?*以后应该注意补充哪些营养成分? 2、我国目前实行*制度,将来等你长大成人了,你愿意参加*吗?请说 出你的理由。 资料库: (详细内容略) 内容包括:1、什么是*? 2、*有损健康吗?3、城市*者优惠用血暂 行规定 三、理清脉络、构建框架 四、讨论交流、提高认识 要求学生根据提供的新闻报道自由讨论, 结合在现阶段采供血方面存在的问题谈谈自己 的看法,就此提出解决的措施。教师引导,每个健康的公民都有*的义务。 五、延伸拓展、关注社会 调查你认识的人中哪些人曾无偿献过血,并向他们了解*对身体有什么影响? 调查你所在的城市*和*制品的来源及储备情况, 这与人们的生产生活关系如何? 教学过程 师:前不久从报纸上看到这样的一份报道,某地发生一起车祸,多人受伤,其中两人由 于失血过多, 在送往医院途中死亡。 思考, 为什么失血过多人会死亡, *对人有什么作用? 生:*对人体很重要,担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血 过多,各种生命活动就会受到影响,甚至不能正常进行。 师:对于那些失血过多的伤者,可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样,可以减少 人员死亡? 生:输血 师:在这一过程中,是有血就可以输,还是需要考虑哪些因素? 生:要注意血型、 、 、 、 、 、 师:本节我们就这方面内容作进一步了解。同学们结合[学案 1]展开血型及有关的学* 和认识。 (呈现第一部分教学目标) 生: 以小组的形式, 参照学案中提供的建议、 思考题及相关资料, 展开学*讨论和交流。 师:结合讨论题,请同学们谈谈你们的认识和看法。 生:人类的血型有四种类型:A 型、B 型、AB 型、O 型,血型是遗传决定的,也是可以 遗传的。 生:人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在 1900 年发现的。但是兰德斯坦纳最初 的发现只提到三种类型,没有 AB 型,后来人们又发现了第四种血型。直到 1928 年,全世界 的血型名称才被统一 。 师:人们对事物的认识是逐步的,不断完善的,牛顿曾经这样说过:人们看着我高大, 那是因为我站在巨人的肩膀上。 生:我们今天认识的知识、规律,就是学*和继承前人的文 化,我们应该站的更高、 看的更远。 生:兰德斯坦纳最初发现血型只有三种,后人在此基础上,又提出新的认识。我们认为 前人提出的观点并不一定就是十分完美的,可能存在着不完善,甚至是错误的,后人应敢于 提出自己的观点。 师:很好,我们在学*和继承前人的知识和经验的过程



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