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发挥探究特性,提升探究能力——新课程下初中数学探究性教学方法的运用_论文

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墨 发 挥 探 究 特 性 ,提 升 探 究 能 力  新 课 程 下初 中数 学探 究性 教 学方 法 的运 用  程 红 英  ( 县 孙 楼 中学 , 苏 徐 州  2 1 0 ) 丰 江 2 70  学 生 作 为具 有 独 立 存 在 、 整意 义 上 的学 *个 体 , 进 行  完 在 知识 的体 验 和创 造 等 教 学 活 动 中 表 现 出 积 极 的 、活跃 的状 态  和显 著 特 征 。 新课 程 标 准 指 出 :教 师 要 体 现 引 领 和 主导 作 用 , “   不断 增 强 学生 生 活 体 验 的 时 机 . 学 生 主 动 参 与 探 究 学 * , 让 产  生探 究 的 愿望 , 学 生 能够 更 加 主动 地 进 行 探 究 学 * , 立 探  使 树 究 的信 心 . 强学 好 数 学 知 识 的 自信 心 , 进学 生学 *能 力 的  增 促 良好 养 成 。 ” 由此 可 以看 出 , 究 能力 是数 学教 学 活 动 中学 生  探 能力 培 养 的重 要 方 面 和 根 本 要 求 ,需 要教 师作 为教 学 实 践 者  和开 拓 者进 行 不 断 地探 索 和 创 新 。 究 能 力 与创 新 能 力 、 作  探 合 能力 作 为新 课 标 下 学 生 的 三 大 学 * 能力 ,探 究 能力 作 为 三 大  学 * 能力 的基 础 和 条 件 ,对 学 生 学 * 能力 的培 养 和 发 展 具 有  重 要 的 基础 性 作 用 。 结 合教 学 实 践 , 谈 自己开 展探 究 性 教  我 谈 学 的 方法 和策 略 。   发 挥 学 生主 体 探 究 潜 能 , 生愿 意探 究 学 * 学   教学 活 动 的 对 象是 学生 . 师 所 开 展 的 一 切 教 学 活 动 , 教 都  是 围 绕学 生 这 一 主 体 内 容 开 展 和实 施 的 。教 育 心 理 学 研 究 认  一   也 是 义 务教 育 阶 段 化 学 课 程 的 重 要 内容 ” 教 育 学 研 究 也 认  。 为. 每一 个 数 学 问题 都 是 一个 完 整 的 探究 活 动 。探 究 特性 是 数  学 问 题 的重 要 性 质之 一 。 大 教 师在 教 学 中也 十 分 注 意探 究 类  广 型 问 题 的 设 置 . 学 生 在 教 师 设 置 的 问题 性 教学 情 境 中 , 展  让 开 有 效 探究 、 问题 解 答 活 动 . 效 推 进 了学 生 探 究实 践 的 进程 。   有 由 此 可 见 。 师 作 为 教 学 活 动 的 实施 者 和 引导 者 , 十 分 注 重 教  教 要 材 问 题类 型 , 别 是 对具 有探 究功 能 的数 学 问题 , 让 学 生 联  特 要 系 自身经 验 和 学 *基 础 进行 有 效 探 究活 动 , 学 生 能够 在 自主  使 探 究 和教 师 引 领下 实 现 探究 学 * 活 动效 能 的 有效 提 升 。   例题 : 已知 二 次 函数 y x k + 一 。 ( ) = — x k 5 1 求证 : 论 k 何 实  无 取 数 . 二 次 函数 的 图像 与 x 都 有 两 个 交 点 ;2 若 此 二 次 函数  此 轴 () 图 像 的 对 称 轴 为 直 线x l 求 解 析 式 ;3 若 ( ) 的 二 次 函数  =, () 2 中 的 图 像 与x 交 于A、 与 Y 交 于 点 C D 第 四象 限 函数 图像  轴 B。 轴 ,是 的点. 0 且 D上B 于H, 点 D C 求 的坐 标 。   此 例 题 是 我 在 进 行 “ 次 函数 ” 识 点 教 学 时 , 计 的一  二 知 设 道探 究性 问题 。 在 这 一 探 究 问题 教 学 过 程 中 , 数 学 知识 点  我 将 融合 到探 究 性 问 题 之 中 , 学 生 进 行 问 题 有 效 探 究 , 而 使 学  让 从 生 能够 在 解 题 探 究 中 实现 探 究 效 能 的扎 实 提 升 。   三 、 挥课 堂教 学 丰 富 功 能 , 现 学 生探 究 *惯 的 养成  发 实 教 师 应 随 着 教 学 内容 的 不 同要 求 和教 学 目标 的 不 同 差  别 . 展贴 *教 材 实 际 和 学 生学 *实 际 的 各种 教 学 活 动 。 教  开 在 学 实 践 活 动 中 , 多 教 师 为 达 到 教 学 目标 设 定 的 内 容 和 标 准 , 许   在 课 堂 教 学 各 环 节 开 展 了行 之 有 效 的 丰 富 多 彩 的 各 项 活 动 。   因此 , 师 可 以 在教 学 活 动 中 , 住 教 学 目标 和 要 求 , 探 究  教 抓 将 教 学 活 动 贯 穿 于 整 个教 学 活 动各 环节 中 .使 学 生 在 各 项 探 究  活动 中得 到 探 究 能 力 的 锻炼 和实 践 ,形 成 有 效 探 究 方 法 和 经  验 , 进 探 究 * 惯 的 有 效养 成 。 促   如 在 “ 似 三 角 形 ” 学 中 , 根 据 教 学 目标 和 教学 要 求 , 相 教 我   在 课 堂 教 学 导 入 环 节 和 巩 固 练 * 环 节 设 置 了 下 列 探 究 性  问题 : 已 知 :如 图3 示 , B 中 , E上A B 上A “ 所 △A C C B, F C。 求  证 : E 一 △A B ” 如 图 4 示 ,点 C、 线 段 A △A F C 。 “ 所 D在 B上 , 且  aP D是 等 边 三 角 形 , 1 当 A C D 满 足 怎 样 的 关 系 式  C () C、 D、 B 时。 △AC -AP p ̄ , DB。 ( ) aP   △AC 2当 DB P时 , 求 


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