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《高效初中英语语音教学之良策》课后作业

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掌握语音语调的最好方法 ——江菲菲
在英语学*过程中,掌握好语音语调对于学生的学*帮助很大。因此我们教

师在教授过程中就要更加注重对语音语调的教学方法。 一、正确读语音 正确读语音就必须认真读好 48 个音素,记住 48 个音标的规范书写,学* 用音标正确读出单词,这样学单词很容易记住单词,也容易拼准单词。最重要的 是从一开始就要努力说得一口纯正的语音, 说的一口纯正语音的英语让人听起来 跟舒服。要想掌握正确的语音只有多听、多模仿、多朗读。多听一些英美人说的 纯正口语才能练好语音。 二、掌握标准语调 能正确读出单词,却不能掌握好语调,不但听起来不舒服,英美人甚至难以听 懂言者的意思;相反如果语调正确,个别单词读不准,听起来像英语调子,英美 人还能从语调上猜出言者的意思,所以语调比发音更重要。语调是一个人说话的 腔调,是一个人说话高低轻音的变化。英语语调主要表现在句子重音和声调上。 语调不同,表达意思也各异。如 thank you 如果读成降调则表示感谢;如果读成 升调,则毫无感谢之意,有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音 和声调, 让学生抑扬顿挫的读好语音语调才能让学生更好地读好英语。在朗读的 时候多从网上下载 VOA 等纯正语音的发音方法和语调,或者跟着录音带跟读, 多读多练才能正确掌握语调。 三、把握好句子节奏 英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。 英语中的小节就 像音乐乐曲中的拍子一样。 正确的演奏出乐曲中小节才能奏出优美的乐曲,再说 英语时正确把握句子的节奏才能将句子说的流利动听。 乐曲中每个小节都以强拍 开始;英语中,一般说来句子的第一个音节都是重读音节。有的步单独一个重读 音节组成,有的步由一个重读音节加上若干非蓖读音节组成。在朗读中,有的句 子有时也能以非重读音节开始, 就如乐曲中的小节以休止符开始一样.这个句子 的非重读音节前也有个休止符。 每个人说话的速度各不一样, 即使是同一个人在不同语境不同情况下说话的 语调都是不同的。但是,在采用某一种语速的过程中,每个小节所需要的时间大 致上是相同的,就像音乐中每个小节所占的时间相同一样,这就形成了节奏。为 了保持节奏, 包含音节多的句子的语速就必须比包含音节少的语速快一些。 因此, 学生朗读课文就必须懂得英语的节奏,勤加练*,学会有节奏的朗读,才能把握 好句子的节奏。 四、语速快慢适宜 语速是指朗读时的快慢程度。 慢读与快读都有一定标准。 慢渎, 在读准单词、 词组的基础上要掌握好句子的快慢节奏,即慢中求准。因此,慢读的速度应根据 自己的实际情况而定;快读,应根据文章内容上的需要,根据句子的不同目的进 行朗读。语速影响听的效果,所以语速不可太快或太慢,否则都达不到 “让人听 清楚”的目的。读速过快会造成句子的语意不连贯,还会造成发音不到位、加音、 吞音、误读以及移行时的突然中断,影响意思的表达。所以要力求读准,发音清
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楚、正确。当然,朗读也并不是越慢越好。随着熟练程度的提高和朗读技巧的掌 握,语速可以适当加快,只要让听的人听清即可。朗读应力求流利,流利即快而 清楚,通畅。但一定要注意,流利并不是“速度过快”,有些学生在朗读时速度较 快,但时而停顿并不通畅,仍不能让人听清楚。这里应明确的是读得流利、说得 流利,根据意群的节奏来读出节奏,这才是我们的目标。 五、经常大声朗读 学英语一定要读起来,并且读英语一定要大声读,别害怕出错别不好意思,大 声朗渎可以刺激自己的听觉器官,提高听力。有些同学听课文录音带,听不懂, 就是因为听得少, 听力差, 如果我们先读课文, 多读几遍再去听, 就不但能听懂, 而且还能听得清,能听出自己读得对与不对的地方。这时再进一步模仿录音,达 到朗读正确、流利、熟练。大声朗读既能练就正确的语音、语调,又能加深对课 文的理解记忆、巩同所学内容、体会作者以及作品的感情色彩,从而提高朗读技 巧,加快学*速度。 当然,要提高朗读水*,通过朗读提高英语水*,也决非一日之功。应该坚持经 常性的朗读, 可利用每天的早读课朗读所学课文或所选材料,每天至少朗读半小 时,只要持之以恒,就会收到意想不到的效果。 总之,只要做到以上五点,就能把英语读好,正确读出句子的意思和节奏, 表达出自己的意思,才能提高学生的英语综合能力。

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