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医学心理健康教育课程设计专题课件

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心理健康教育课程设计 引言 :心理健康教育课程的内容 自我意识辅导 学*心理辅导 人际关系辅导 生活适应辅导 心理健康教育课的设计步骤 ? 熟悉学生 ? 明晰辅导理念 ? 选择辅导主题 ? 确立辅导目标 ? 理清辅导思路 ? 选择活动与方法 ? 时空规划 ? 确立效果评估策略 明晰辅导理念 ? 辅导理念是辅导教师设计班级辅导活动的指导思 想和设计指南,它反映了辅导教师对组织某一次 辅导活动的理性思考,它侧重于表述辅导教师对 辅导主题的理解和把握。 ? 辅导理念是设计行为的指南和导向。它是辅导目 标设置、辅导内容安排、辅导形式选择、辅导过 程组织的依据。 ? 辅导目标为何这样设置,不那样设置?辅导内容 为什么安排这几块,不安排别的?辅导形式又为 何如此选择?这些都是受设计理念引导和制约的。 明晰辅导理念 ? 辅导理念可从三个层面去设计: ? ⑴ 教师对辅导主题在理论上的辨析。 ? ⑵ 确定这一辅导主题的针对性是什么?也就是学 生在这一问题上的年龄特点和心理倾向是什么? 这个问题要从发展心理学的理论中去找依据。 (学生实际:年龄特征、班级实际——空间。) ? ⑶ 实施这一辅导主题要达到的目的或产生的意义 是什么?(意义:当前、长远---时间) 辅导理念举例 ? 在现有条件下,人难以增加生命的长度,但可以 增加生命的厚度,提高生命的质量。而要增加生命 的厚度,学会利导思维(凡事爱从积极方面看问题 的思维模式),抛弃弊导思维(凡事爱从消极方面 看问题的思维模式)是很重要的。一个人拥有哪一 种思维模式,这与其他个性特征的形成过程是一样 的。也就是说利导思维、弊导思维都是先天与后天 的合金,其中教育起着主导作用。作为基础教育的 小学阶段自然对学生形成积极的思维模式起着奠基 的作用。为此在小学心理辅导课中教会学生从积极 方面看问题,对学生今后的发展和一生的幸福都具 有极其重要的意义。 辅导理念举例 ? 我以为快乐是一种能力。快乐能力主要由稳定的个 性特征和快乐的方法构成,而前者尤为重要,可以 说是根本。没有积极乐观的个性特征,仅有自我调 节的方法,或许生活中的小挫折能应对,大风浪就 难挺过。正因为如此,培养积极乐观的个性特征或 人生态度是第一位的。而人生态度乐观与否,很大 程度上取决于一个人的思维模式,形成利导思维模 式者,其人生态度是往往是积极乐观的,形成弊导 思维模式者,其人生态度是消极悲观的。为此本节 课的主题确定为:从积极的角度看问题。 ? 菩提本无树, ? 明镜亦非台。 ? 本自无一物, ? 何处惹尘埃。 ? 身是菩提树, ? 心如明镜台。 ? 时时勤拂拭, ? 勿使惹尘埃。 辅导理念构想中的常见问题 ? 1)先有设计再有理念—成为摆设,失去应有作用 ? 常常是先设计再凑理念、抄理念。这种老师其实自 己也不清楚指导课堂设计的理念到底是什么,或者 说脑中根本无理念,设计课堂教学只是跟着感觉走, 或盲目模仿别人的课堂教学设计。结果或似是而非, 或冗长不得要领)。 ? 正确做法应是先有理念,再有设计,且理念是自始 至终支配和指导着整个课堂教学设计行为。 ? 2)抄大段的理论 ? 有必要的理论阐述即可。(与设计照应关系不密切 的不要,可有可无的不要。) 选择辅导主题 确立辅导目标 辅导目标是学生通过教学活动后 应达到的学*结果,是教学活动的出 发点和归宿。 总目标——主题单元目标——小单元目标 总目标: 提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养 学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。 具体目标: 1、使学生不断正确认识自我、增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力。 2、培养学生健全的人格和良好的个性品质。 3、对少数有心理困扰或心理*难杩蒲в行У 心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱*鹘谧晕摇⑻岣 心理健康水*,增强自我教育能力。 主题单元目标 认识并悦纳自我 学会交往 小单元目标 我是谁? 我的优点与自我欣赏 我的缺点与自我改善 自尊与自信 我们为什么需要朋友 什么样的人令人喜欢 什么样的人令人讨厌 如何与同学建立良好的关系 人际交往的方法与技巧 辅导目标有不同侧重点 认知领域 非认知领域 小单元目标的设计 1)认知目标:掌握有关的心理现象及变化规律,了解和 熟悉基本的操作技能。 2)态度和情感目标:对社会、自然、他人、自己的态度 与情感。如关注、尊重、理解、体谅、善良、同情、公正、民 主、积极、主动等。 3)能力与问题解决目标:运用有关知识和经验来分析和 解决问题,在繁杂现象中善于认识其本质特征并作出正确的选 择。包括运用收集资料、开展调查、讨论交流、展开辩论等方 法技能。 课例:成长的烦恼 活动目的 进入中学,我们发现自己在生理上、心理上发 生了过去从未有过的变化,也出现了过去从未有过的烦 恼。有的同学常常为自己不那么令人满意的外形而烦恼; 有的同学常常在课堂上思想开小差,眼睛盯着黑板,心 思却在九霄云外,幻想不断,白日做梦;有的同学与异 性同学相处显得特别紧张,而有的同学与异性同学相处 又超乎寻常。这些烦恼常常伴随着我们同学,有的为之 痛苦,有的为之迷茫,有的付出了沉重的代价。本次活 动的目的就在于了解到底什么是体象烦恼、白日梦烦恼、 异性交往烦恼,并探讨如何克服它们。 活动步骤 1)邀请心理辅导老师为同学讲解:什么叫青春期的烦 恼?烦恼的出现对学生成长的影响。 2)参加小组讨论,每个同学联系自己的实际,准备一 份小组发言稿,谈谈自己是否有类似上述的烦恼,自 己是怎样处理的。 3)或选几个*时愿意同自己沟通的同学,进行一次小 组讨论,交流彼此的想法。还可以请一位我们信赖的 教师来参加我们的讨论,有些弄不明白的地方,可以 请教他(她)。 活动步骤 4)教师作活动小结。首先,让同学们把讨论中 得到的体会,用一句话概括。其次,评一评谁 的一句话最可取。将其列在壁报上。再次,对 一时解决不了的问题



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